AI助攻作業反害學習？研究揭開驚人差異

【本報綜合外電報導】生成式AI快速進入校園，愈來愈多學生使用AI寫作業、做報告，但一項追蹤2.7萬名12至18歲學生、歷時6個月的研究發現，AI雖能讓學生更快完成作業、提高作業成績，卻可能帶來「作業高分、考試低分」的反效果。

據《紐約郵報》報導，這項研究由瑞典斯德哥爾摩大學史卓姆柏格（David Stromberg）、香港大學維克多．雷（Victor Lei）及吳延輝（Wu Yanhui）共同進行。研究發現，經常使用AI完成作業的學生，作業成績平均提高18%，完成一份作業所需時間也從64分鐘縮短至45分鐘。

然而，當學生進入無法使用AI、必須獨立作答的考場後，差距反而浮現。研究顯示，平時依賴AI完成作業的學生，考試成績比未使用AI的對照組低約20%。

研究人員認為，AI可能正在改變過去「作業表現越好，代表學生學得越多」的關係。當學生將原本需要自行思考、整理與解題的過程交給AI，雖然能快速產出看似完整的答案，卻未必真正掌握背後的知識。

研究期間，約8成學生表示曾使用豆包（Doubao）、DeepSeek等中國AI模型，其餘約2成學生未使用AI，作為對照組。

不過，研究結果並不意味著「使用AI一定不利學習」。另一項針對美國明德學院（Middlebury College）學生的研究發現，若學生將AI用於理解陌生主題，而非直接代替自己完成學習任務，不僅測驗成績較高，一周後再次接受測驗時，仍能維持學習優勢。

兩項研究呈現的差異，也突顯AI進入教育現場後真正的問題可能不是「能不能用AI」，而是「怎麼用AI」。

如果把AI當成老師，協助拆解概念、回答問題、提供不同觀點，學生仍然需要自己思考；如果把AI當成陪練，透過反覆問答與練習檢驗自己的理解，也可能成為學習助力。

但若直接把AI當成代寫作業工具，學生得到的可能只是更漂亮的作業成績，而不是相應增加的知識。

換句話說，AI確實能讓「完成作業」變得更有效率，但完成作業與真正學會之間，可能存在一段被忽略的距離。對教育而言，如何讓AI成為學習工具，而不是取代學生思考的捷徑，恐怕才是生成式AI進入校園後真正需要面對的課題。